学び合いの履歴
簡単に説明すると、学び2.0。
教師は「教える」という仕事ではなく、「目標の設定・環境の整備・評価」という仕事によって、子ども達の関わり合いを促進する。
感覚的には、WEB2.0に近い。
- 先生が教える知識は、すでにその教室の何割かの生徒は知っている。
- あるいは教科書などで自分で勉強して分かる生徒が何割かいる。
- 先生が一斉に指導するのではなく、子ども達が流動的に動き回りその知識を伝達した方が早い。
- そこでの子ども達の関わり合いによって、人間関係も構築される。
- 子ども達は、教師よりもとなりに座っている友達の方に関心があり、脳はより関心の高い相手とのコミュニケーションで活性化される。
- 脳が活性化されている状態で学ぶ方が、はるかに高い学習効果がある。
しかし、学校現場にはなかなか広がらないのが現状。
なぜなら、私たちの多くは一斉指導というパラダイムにしばられているから。
現在は、５０から１００程度の実践者がいるが、『学び合い』と認識せずに実践している教師も多数いると思われる。
『学び合い』の周辺には
学習する組織
オープンシステムテクノロジー
ワールドカフェ
コミュニティオブプラクティス
セムラーイズム
などがある。
東京大学の佐藤学教授の提唱する「学びの共同体」は、一見考え方が近いが、まったくの別物であるので注意。
